Эксперты назвали проблемы инклюзивного образования в Армении

02.04.19 | 16:36

Проблема инклюзивного образования в Армении заключается в недостаточной осведомленности об учениках с ограниченными возможностями, заявила депутат фракции "Мой шаг" Национального собрания Армении, психолог Софья Овсепян.

"За последние десять лет в Армении отмечены революционные подвижки в вопросе преодоления укоренившихся стереотопов о детях с ограниченными возможностями. Проблема остается лишь в том, что у некоторых учителей пока отсутствует достаточная осведомленность об особенностях каждого ученика, включенного в инклюзивное образование. В связи с этим у них сохраняется страх перед использованием той же методики преподавания, что и в отношении других учеников", - сказала она на пресс-конференции во вторник.

Овсепян подчеркнула необходимость информированности не только для педагогов, но и для всей общественности об особенностях всех групп детей, имеющих ограниченные возможности.

"Все дети равны, и к каждому ребенку с ограниченными возможностями необходимо относиться как ко всем остальным ученикам, не боясь использовать равный педагогический подход", - отметила она.

По ее словам, на качество инклюзивного образования оказывает воздействие также несогласованность работ реабилитационных центров и общеобразовательных школ.

"Реабилитационные центры имеют свою методику работы с детьми с ограниченными возможностями, и нередко не учитывают специфику общеобразовательных учреждений. Конечно, их общей целью является воспитание и образование ребенка, однако разный подход приводит к их несовместимости. Разность подходов приводит к созданию искусственных барьеров, препятствующих конструктивной совместной работе. И этот пробел необходимо заполнить", - сказала она.

В свою очередь главный специалист управления общего образования Министерства образования и науки Армении Анаит Мурадян подчеркнула, что цель инклюзивного образования заключается в создании гармоничной общественности, исключающей внутреннюю дискриминацию и барьеры.

"Все дети, независимо от своих возможностей, являются полноценными членами общества и имеют равные права, в том числе и на образование. И задача состоит в том, как мы реализуем эти права, и как реагируем на их нужды", - сказала она.

По ее словам, благодаря комплексным программам по внедрению в Армении инклюзивного образования на сегодняшний день специальные реабилитационно-образовательные центры посещает всего порядка 1900 детей с ограниченными возможностями из зарегистрированных 7 тысяч.

"Это уже серьезные показатели, говорящие об эффективности в Армении инклюзивного образования. Даже если ученик с ограниченными возможностями не сможет получить от учителя средние знания, то только положительное отношение со стороны педагога и своих одноклассников обеспечивают его развитие", - сказала она.

По словам экотерапевта молодежного центра развития и обучения детей "Лусе" Гаяне Ованнисян, преподаватели и специалисты в школах не имеют достаточного опыта работы с детьми, имеющими ограничения, что существенно влияет на качество инклюзивного образования.

"Отсутствие сотрудничества школ и реабилитационных центров создает существенные проблемы для инклюзивного образования. Сегодня во многих школах пока нет штатов физиотерапевта, нет необходимых бытовых условий. И именно в этом сотрудничестве и заключается решение многих проблем", - сказала она.

Под инклюзивным образованием подразумевается совместное обучение и воспитание обычных детей и детей с ограниченными возможностями. По положению на сентябрь 2017 года в республике действовало около 260 школ с инклюзивным образованием.

При этом всего в Армении действует 1450 школ. По этому показателю Армения занимает одну из лидирующих позиций среди постсоветских стран. Первоначально планировалось внедрить инклюзивное образование во всех школах Армении до 2022 года, однако позднее срок был продлен еще на три года.