Lragir.am-ի զրուցակիցն է ՀՀ արվեստի վաստակավոր գործիչ, «Կարին» ավանդական երգի-պարի խմբի գեղարվեստական ղեկավար Գագիկ Գինոսյանը
Պարոն Գինոսյան, Մեղրիի համայնքապետարանը նախօրեին հաղորդագրություն էր տարածել, ըստ որի՝ Ռուսաստանի «Կարմիր դրոշի շքանշանակիր սևծովյան նավատորմի երգի-պարի համույթ»-ը համերգային ծրագրով հյուրընկալվել է Մեղրիի մարզամշակութային կենտրոնում։ Կատարվել են խորհրդային շրջանի հիթեր, բեմում Լենինի և ԽՍՀՄ-ը պատկերող լուսանկարներ են, ի՞նչ է նշանակում սա։ Ինչի՞ առթիվ էր այդ միջոցառումը և ի՞նչ նպատակ ունե
Դա նորմալ չէ, այս թվին, երբ անգամ Ռուսաստանում է Լենինը գահընկեց եղել, Հայաստանում Լենինը բեմերի վրա է։ Բնականաբար այդ երկիրը կամ ինչ-որ կազմակերպություններ ձեռնարկում են միջոցներ, որպեսզի քայլ առ քայլ մեզ ընտելացնեն խորհրդային պետության մոտեցմանը։ Ինչի՞ համար է Մեղրիում սևծովյան նավատորմի համույթը ելույթ ունենում, ի՞նչ առիթով, ո՞ւմ ֆինանսավորմամբ, սրանք մեծ հարցեր են։
Ռուսաստանից պարբերաբար հայտարարություններ են հնչում Հայաստանում ռուսական դպրոցների թվի ավելացման մասին։ Ի՞նչ նպատակ է սա հետապնդում։
Կարծում եմ՝ դա երկրի ներքին գործերին միջամտելու ևս մեկ քայլ է։ Ես ասում եմ՝ ևս մեկ քայլ, որովհետև հրապարակավ կամ թաքնված նման քայլեր անընդհատ էլ արվում են։ Բայց դպրոցը դա արդեն վտանգավոր եզրույթ է, որովհետև յուրաքանչյուր մարդու լեզվամտածողությունը կարևոր է։ Եվ եթե հայ երեխային սեփական հայրենիքում մենք ստիպում ենք կամ թեկուզ իր ցանկությամբ հնարավորություն ենք տալիս ոչ հայեցի լինել, դա վտանգավոր է։ Մենք ասորի, եզդի, նաև ռուս ազգերի ներկայացուցիչների համար համապատասխան պայմաններ ենք ստեղծում, որ Հայաստանում հնարավորություն ունենան իրենց լեզվով ուսանելու, լեզվամտածողությունը պահպանելու։ Բայց նույնը չի կարելի ասել Ռուսաստանի մասին, այնտեղ հայ մարդը չունի հնարավորություն պետական հայկական դպրոց գնալու, նույնիսկ այն համայնքներում, որոնք հայաշատ են։ Հետևաբար, սա ապիկար կառավարման հետևանք է, որ իրավունք է տրվում նման հարց բարձրաձայնելու, այն էլ Երևանում։ Այսինքն՝ եթե Մոսկվայում ինչ-որ մեկը կարծիք հայտներ ռուսական դպրոցների թվի ավելացման մասին, էլի հասկանալի կլիներ, բայց ոչ Երևանում։ Ուրեմն մենք նման խոսակցության տեղիք ենք տվել։
ՌԴ ԱԳ նախարարը Երևանում հայտարարեց, որ հայկական կողմի խնդրանքն է դա։
Ուրեմն այդ մարդը պետք է արժանապատվություն ունենա ու կոդավորված չխոսի։ Եթե հայկական կողմին է հղում անում, թող ասի՝ կրթության նախարա՞րն է նման խնդրանքով դիմել, թե՞ վարչապետը։ Պիտի ասի՝ ո՞ւմ նախաձեռնությունն է դա, որպեսզի ժողովուրդը վերաբերմունք ունենա։ Հայկական կողմը շատ լայն հասկացություն է, կարող է մի գյուղացի մարդ, ում կինը ռուս է, ցանկություն է հայտնել, որ ռուսական դպրոցների թիվն ավելանա։ Մի ամբողջ գերտերության արտգործնախարարը նման հայտարարություն է անում, պարտավոր է հստակ ձևակերպել իր ասելիքը։
Ինչպե՞ս պետք է հակազդենք մեր մշակույթի, դպրոցների նկատմամբ նման ոտնձգություններին։
Տեսակի կռիվ է, պայքար, որը դարերով մղվում է։ Մենք հաճախ ասում ենք՝ դե հա, դա սովետն էր, բոլշևիկյան մոտեցում էր, բայց մոռանում ենք, որ ցարի ժամանակ հրաման տրվեց բոլոր հայկական եկեղեցիները փակել և եկեղեցու գանձերը բռնագրավել։ Տխրահռչակ Գոլիցինի նամակը կա, Սուրենյանցի կտավը կա, որտեղ Խրիմյան հայրիկը դեն է նետել Գոլիցինի նամակը, փաստեր ունենք։ Այսինքն՝ սա դարերի պայքար է, պետք է հասկանալ, որ գերտերությունը փոքր պետության բարեկամը լինել չի կարող։ Գերտերությունն ունի մեծապետական շահեր, իսկ փոքր պետությունն ունի իր գոյատևման, ազգային ինքնությունն ու արժանապատվությունը պահելը, սեփական կրթական համակարգ ունենալու շահերը։ Եվ այս շահերը հաճախ հակասության մեջ են լինում միմյանց հետ։ Պետք է հասկանանք, որ սա մեծ պայքար է, հստակ ու խիստ դիրքորոշում պետք է ունենալ։ Եվ եթե պետությունն էլ նման դիրքորոշում հայտնելու առաքինություն չունի, ապա մտավորականությունը պետք է սրա մասին բարձրաձայնի։
23:41
23:24
23:02
22:33
22:04
20:51
20:03
19:35
19:16
15:44
15:32
15:16
15:02
14:45
14:36
14:23
14:14
14:04
13:37
13:22
| երկ | երք | չրք | հնգ | ուրբ | շբթ | կրկ | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
| 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | |
| 28 | 29 | 30 | |||||
09:55
09:44
09:33
09:17
09:02
09:26
09:15
09:02
09:55
09:45
09:34
09:18
09:02
09:27
09:13
09:02
09:56
09:46
09:33
09:14
09:01
09:55
09:38
09:28
09:18
09:02
09:34
09:18
09:02
09:45
09:34
09:17
09:03
09:45
09:35
09:33
09:16
09:01
09:55
09:47
09:35
09:27
09:16
08:23
09:53
09:45
09:33
09:15
09:02
09:57
